Master Sant¨¦ publique

R¨¦sum¨¦

Le Master Sant¨¦ Publique Parcours ?ducation ¨¤ la Sant¨¦ vise ¨¤ former des experts en ¨¦ducation et promotion de la sant¨¦ dans une dynamique partenariale en direction des enfants, des adolescents et des jeunes adultes. En savoir plus

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D¨¦tails

Rythme

Rythme
  • Compatible avec une activit¨¦ professionnelle
  • En alternance
    M2 ouvert en contrat d'apprentissage
    • Contrat d'apprentissage
      En master 1 et pour les parcours 1, 2 et 4, les enseignements sont regroup¨¦s sous forme de s¨¦minaires d'une semaine (en g¨¦n¨¦ral un par mois) afin de faciliter l'acc¨¨s au master des ¨¦tudiants r¨¦sidents hors de Clermont-Ferrand et aux ¨¦tudiants ayant une activit¨¦ professionnelle et/ ou en formation professionnelle et continue. Par contre, en master 2 parcours 3, certains cours sont hebdomadaires.L'alternance peut ¨ºtre construite sur toute l'ann¨¦e ¨¤ condition de lib¨¦rer les semaines d'enseignement dont le planning est fix¨¦ environ 6 mois avant le d¨¦but des cours.
    • Contrat de professionnalisation
Modalit¨¦s
  • Pr¨¦sentiel
  • Partiellement ¨¤ distance
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Replay r¨¦union d'informations Auversup

Publi¨¦ le 17 novembre 2020

Pr¨¦sentation

Former des experts en ¨¦ducation et promotion de la sant¨¦ dans une dynamique partenariale en direction des enfants, des adolescents et des jeunes adultes


Le Master de Sant¨¦ Publique de l¡¯Universit¨¦ Clermont Auvergne associe sant¨¦ publique et sciences de l¡¯¨¦ducation et est structur¨¦ ¨¤ partir de quatre domaines d¡¯application qui constituent ses quatre parcours :
  • ?ducation ¨¤ la sant¨¦ (en direction des enfants, adolescents et jeunes adultes),
  • ?valuation en sant¨¦,
  • Sciences du risque en sant¨¦ environnement et sant¨¦ au travail,
  • ?ducation th¨¦rapeutique du patient.
La premi¨¨re ann¨¦e de formation est enti¨¨rement mutualis¨¦e sur le plan des enseignements, quel que soit le parcours choisi.
En Master 2, des enseignements mutualis¨¦s entre parcours existent ¨¦galement, ¨¤ chaque fois que la maitrise d¡¯outils de sant¨¦ publique le rend n¨¦cessaire.

Cette orientation bas¨¦e sur des domaines d¡¯application n¨¦cessite une implication importante de professionnels dans les enseignements dispens¨¦s. 

Le parcours 1 ?ducation ¨¤ la Sant¨¦ en direction des enfants, adolescents et jeunes adultes (EDUC SANT?) vise ¨¤ former des experts en ¨¦ducation et promotion de la sant¨¦ dans une dynamique partenariale en direction des enfants, des adolescents et des jeunes adultes.

 

Enjeux

Le Master est constitu¨¦ autour de plusieurs ¨¦quipes rattach¨¦es ¨¤ trois composantes diff¨¦rentes de l¡¯Universit¨¦ Clermont Auvergne (UCA) :
  • UFR de M¨¦decine et des professions param¨¦dicales,
  • UFR de Pharmacie,
  • INSP? Clermont Auvergne.
Une partie des enseignements est mutualis¨¦e avec l¡¯Ecole d¡¯¨¦conomie de l¡¯UCA ¨¤ travers un lien structurel.

Le Master s¡¯appuie ¨¦galement sur le r¨¦seau de sociologues de la sant¨¦ au sein de l¡¯UCA. Il regroupe ainsi une partie importante des enseignants chercheurs en sant¨¦ publique de l¡¯UCA.


 

Lieux

Clermont-Ferrand

Responsable(s) de la formation

  • Mme Carine SIMAR

Partenariats

Laboratoires

Acc¨¨s aux stages via les projets de recherche dans le cadre du laboratoire ACT¨¦, la commission scientifique du r¨¦seau UNIR¨¨S (r¨¦seau francophone de recherche en ¨¦ducation ¨¤ la sant¨¦), participation des ¨¦tudiants aux webinaires de la Chaire Academy et master class organis¨¦s par la chaire UNESCO ? Educations et sant¨¦ ? et via UCA.PRO.

Entreprises

Le master b¨¦n¨¦ficie d¡¯intervenants du monde professionnel ce qui permet d¡¯adapter les contenus et le discours aux r¨¦alit¨¦s socio-¨¦conomiques et des contextes d¡¯intervention en sant¨¦.
L¡¯¨¦quipe du master s¡¯appuie sur les retours faits ¨¤ chaque stage, lors du suivi de stage comme lors de l¡¯¨¦valuation finale, et une partie des repr¨¦sentants du monde socio-¨¦conomique font partie du conseil de perfectionnement.

En convention avec

Afin de favoriser l¡¯acc¨¨s au master en formation continue, une convention a ¨¦t¨¦ sign¨¦e avec la MGEN pour la formation sur le territoire national des d¨¦l¨¦gu¨¦s en charge de la pr¨¦vention dans cette structure mutualiste. Un accord similaire est d¨¦ploy¨¦ au niveau du Rectorat de l¡¯Acad¨¦mie de Clermont-Ferrand et des collectivit¨¦s territoriales, avec le CEPRAAL (structure r¨¦gionale d¡¯appui ¨¤ la qualit¨¦ pour les ¨¦tablissements de sant¨¦ publics et priv¨¦s) et le comit¨¦ de pilotage de l¡¯¨¦ducation th¨¦rapeutique en Auvergne.

Admission

  • Niveau(x) de recrutement

    Baccalaur¨¦at +3

    Formation(s) requise(s)

    Les candidatures sont ouvertes ¨¤ toute personne titulaire d¡¯un dipl?me :
    •     de niveau bac +3 pour le master 1 ;
    •     de niveau bac +4, pour le master 2 ;
    •     ou aux personnes ayant valid¨¦ leurs acquis de l¡¯exp¨¦rience (VAP, VAE) et/ou des ¨¦tudes sup¨¦rieures (VES).

    En Formation Initiale, mentions de Licence conseill¨¦es :
    •     Sciences sanitaires et sociales
    •     Sciences pour la sant¨¦
    •     Sciences de l¡¯¨¦ducation
    •     Sciences de la vie
    •     ?conomie et gestion
    •     Administration ¨¦conomique et sociale

    ATTENDUS

    • Disposer de connaissances et comp¨¦tences en Sant¨¦ publique et promotion de la Sant¨¦,
    • Faire la preuve d¡¯une exp¨¦rience (emploi ou stage) en Sant¨¦ publique et promotion de la Sant¨¦.

    Public cibl¨¦

    En Formation Initiale
    Licences g¨¦n¨¦rales et professionnelles (SHS, psychologie, sciences de l¡¯¨¦ducation, ¨¦ducation sant¨¦ et pr¨¦vention, sociologie et anthropologie de la sant¨¦,¡­)

    En Formation Continue (avec ou sans VAP/VAE selon niveau d¡¯¨¦tude)
    infirmi¨¨res scolaires, infirmi¨¨res conseill¨¨res techniques, d¨¦l¨¦gu¨¦s mutualistes (MGEN, Mutualit¨¦ Fran?aise,¡­), enseignants PE et PLP, cadres de sant¨¦, responsables de structures de pr¨¦vention, consultant, formateurs param¨¦dicaux, formateurs en IFSI, professionnels de sant¨¦ (ergoth¨¦rapeute, ost¨¦opathe, kin¨¦sith¨¦rapie¡­)
  • Modalit¨¦s de candidature

    Informations disponibles sur le site de l'Insp¨¦ > Rubrique FORMATION
    https://inspe.uca.fr/

Programme

Les informations ci-dessous sont donn¨¦es ¨¤ titre indicatif et peuvent faire l'objet de mises ¨¤ jour.
  • Professeurs d'universit¨¦, Enseignants chercheurs, Professeurs agr¨¦g¨¦s et certifi¨¦s dans le sup¨¦rieur, Docteurs
  • Master 1
    En M1, le stage de 308h minimum est obligatoire, non r¨¦mun¨¦r¨¦ (sauf pour les professionnels qui effectuent leurs stages dans le cadre d'un contrat p¨¦dagogique sur leur lieu de travail et qui conservent leur enti¨¨re r¨¦mun¨¦ration), non compensable. Le rapport de stage doit correspondre au format IMRED. Les objectifs du stage sont de mettre en ?uvre les connaissances acquises lors du master. Lorsque cela est r¨¦alisable, il est possible de tuiler le stage de M1 avec celui de M2, le stage de M1 ¨¦tant alors pr¨¦paratoire au stage de M2. Les lieux de stage sont principalement ceux des structures partenaires. L¡¯¨¦tudiant(e) doit chercher son stage, le Master ne pouvant proposer de lieu de stage ¨¤ tout le monde. Les ¨¦tudiant(e)s sont incit¨¦s ¨¤ rechercher d¨¨s le premier s¨¦minaire leur lieu de stage, ce qui fait l¡¯objet d¡¯un enseignement propre. Les stages peuvent d¨¦buter t?t dans l¡¯ann¨¦e, apr¨¨s accord de l¡¯enseignant tuteur sur la nature et le th¨¨me du stage. Pour les professionnels travaillant, le stage peut ¨ºtre effectu¨¦ dans le lieu de travail dans le cadre d'un contrat p¨¦dagogique, apr¨¨s accord de l¡¯enseignant tuteur sur le th¨¨me et la probl¨¦matique qui seront appliqu¨¦s au contexte de travail.

    Master 2
    En M2, le stage de 400h minimum est obligatoire. Les objectifs du stage sont de mettre en ?uvre les connaissances acquises lors du master et de pr¨¦parer une insertion professionnelle ou une poursuite en doctorat, aupr¨¨s de l¡¯une des ¨¦quipes de recherche du Master.
    Comme en M1, les lieux de stage sont principalement ceux des structures partenaires. L¡¯¨¦tudiant(e) doit chercher son stage, le Master ne pouvant proposer de lieu de stage ¨¤ tout le monde. Les ¨¦tudiant(e)s sont incit¨¦s ¨¤ rechercher d¨¨s le premier s¨¦minaire leur lieu de stage, ce qui fait l¡¯objet d¡¯un temps d¡¯enseignement propre. Les stages peuvent d¨¦buter t?t dans l¡¯ann¨¦e, apr¨¨s accord de l¡¯enseignant tuteur sur la nature et le th¨¨me du stage. Pour les professionnels travaillant, le stage peut ¨ºtre effectu¨¦ dans le lieu de travail dans le cadre d'un contrat p¨¦dagogique, apr¨¨s accord de l¡¯enseignant tuteur sur le th¨¨me et la probl¨¦matique qui seront appliqu¨¦s au contexte de travail.
     
  • Concernant la mobilit¨¦ entrante :
    L¡¯ouverture vers l¡¯international s¡¯appuie sur l¡¯accueil d¡¯¨¦tudiants internationaux (via Campus France) dans la formation. Les principaux pays repr¨¦sent¨¦s sont ceux d¡¯Afrique du Nord, d¡¯Afrique francophone subsaharienne, mais aussi du Liban, de Russie et du Y¨¦men. L¡¯accueil d¡¯¨¦tudiants internationaux d¨¦coule aussi des liens ¨¦tablis avec les enseignants chercheurs dans plusieurs pays (Australie, Belgique, Canada, Portugal, Ukraine). Cette mobilit¨¦ est favoris¨¦e par la possibilit¨¦ de r¨¦diger le m¨¦moire en anglais et en russe, sachant que les pr¨¦sentations et supports de pr¨¦sentation restent en fran?ais.

    Concernant la mobilit¨¦ sortante :
    Cette mobilit¨¦ est favoris¨¦e par le fait que les stages ¨¤ l¡¯¨¦tranger sont accept¨¦s, avec un encouragement pour les ¨¦tudiants ¨¤ faire leur stage dans leur pays d¡¯origine, ¨¤ condition d¡¯¨ºtre en zone s?re (verte ou jaune) du minist¨¨re des affaires ¨¦trang¨¨res. Pour tous les ¨¦tudiants, un m¨¦canisme de d¡¯incitation ¨¤ la r¨¦alisation de stage dans des structures ou laboratoires de recherche internationaux engag¨¦s dans des collaborations avec des enseignants-chercheurs du master (Australie, Belgique, Canada, Portugal, Ukraine).
    R¨¦cemment, la cr¨¦ation de la Chaire UNESCO ? EducationS & Sant¨¦ ? (octobre 2018) favorise les relations avec des universit¨¦s ¨¦trang¨¨res (en particulier avec l¡¯Afrique) et une r¨¦flexion est en cours afin de cr¨¦er une formation ¨¤ distance, destin¨¦e aux ¨¦tudiants africains, et leur permettant d¡¯acqu¨¦rir les bases en sant¨¦ publique, afin de faciliter leur int¨¦gration ult¨¦rieure en master. 

Modalit¨¦s

Partiellement ¨¤ distance

La formation comprend : 9 sessions en pr¨¦sentiel, des enseignements ¨¤ distance, ainsi qu'un stage de 308h minimum en M1, 400h en M2.
Les enseignements ¨¤ distance peuvent se d¨¦rouler de fa?on synchrone (avec pr¨¦sence des apprenants, en classe virtuelle, par exemple) ou asynchrone (contenus disponibles ¨¤ distance). 
Cet enseignement n¨¦cessite l'utilisation de la plate-forme Moodle par l'apprenant.


 

Et apr¨¨s ?

Niveau de sortie

Ann¨¦e post-bac de sortie

Bac +5

Niveau de sortie

Niveau 7 : Master

Comp¨¦tences vis¨¦es

URL Fiche RNCP

Activit¨¦s vis¨¦es / comp¨¦tences attest¨¦es


MASTER 1

Comp¨¦tences scientifiques professionnelles
 

CSP 1 : Agir dans un cadre professionnel pluridisciplinaire o¨´ les activit¨¦s sont fond¨¦es scientifiquement.
CSP 2 : Ma?triser les fondamentaux dans le domaine de la Sant¨¦ Publique (valeurs, structures, acteurs, politiques).
CSP 3 : Comprendre les strat¨¦gies d¡¯¨¦valuation et ma?triser les approches ¨¦valuatives ¨¦pid¨¦miologiques, biostatistiques et m¨¦dico-¨¦conomiques n¨¦cessaires ¨¤ ces ¨¦valuations.
CSP 4 : Ma?triser les politiques en sant¨¦ publique et d¡¯¨¦ducation ¨¤ la sant¨¦ (insertion d¡¯un programme de promotion d¡¯¨¦ducation ¨¤ la sant¨¦, m¨¦thodes de mesure d¡¯¨¦tat de sant¨¦, m¨¦thodes d¡¯analyse des politiques de sant¨¦, m¨¦thode de mesure des performances d¡¯un syst¨¨me de sant¨¦, m¨¦thodes de comparaison internationales).
CSP 5 : Ma?triser les techniques p¨¦dagogiques en ¨¦ducation appliqu¨¦es ¨¤ l¡¯¨¦ducation ¨¤ la sant¨¦ et ¨¤ la promotion de la sant¨¦ en s¡¯appuyant sur les sciences de l¡¯¨¦ducation.
CSP 6 : Ma?triser les fondements des analyses en sant¨¦ environnement et en analyse sant¨¦ risque environnement.
CSP 7 : Ma?triser les concepts en ¨¦pid¨¦miologie et les techniques de base en ¨¦pid¨¦miologie (sondage, indicateurs, cr¨¦ation d¡¯une base de donn¨¦es), en m¨¦trologie, ainsi que les bases des approches quantitatives, qualitatives et mixtes.
 

Comp¨¦tences transversales

- Comp¨¦tences organisationnelles

CT 1 : D¨¦velopper et suivre un programme de promotion de la sant¨¦ en direction des enfants, adolescents et jeunes adultes.
CT 2 : Ma?triser les strat¨¦gies de financement et prendre en compte les diff¨¦rentes contraintes r¨¦glementaires et administratives.

- Comp¨¦tences relationnelles

CR 1 : Travailler en ¨¦quipe pluridisciplinaire.
CR 2 : Mettre en ?uvre quelques grands principes de management de structures.
 

Comp¨¦tences scientifiques g¨¦n¨¦rales

CSG 1 : Respecter l¡¯¨¦thique scientifique.
CSG 2 : R¨¦soudre des probl¨¨mes demandant des capacit¨¦s d¡¯abstraction.
CSG 3 : Adopter une approche interdisciplinaire en ¨¦tant capable de combiner de approches m¨¦thodologiques et r¨¦flexives issues de champs disciplinaires diff¨¦rents (¨¦pid¨¦miologie, sociologie, sciences de l¡¯¨¦ducation, ¨¦conomie, statistiques).
CSG 4 : Concevoir et mettre en ?uvre une d¨¦marche scientifique de r¨¦solution de situations probl¨¦matiques : utiliser les instruments et les techniques de mesure les plus courants ; identifier les sources d¡¯erreur ; analyser des donn¨¦es scientifiques ; valider un mod¨¨le th¨¦orique par comparaison de ses pr¨¦visions avec les donn¨¦es empiriques recueillies ; appr¨¦cier les limites de validit¨¦ d¡¯un mod¨¨le.
CSG 5 : Ma?triser des logiciels d¡¯acquisition et d¡¯analyse de donn¨¦es.
CSG 6 : Ma?triser des outils bureautiques.
CSG 7 : Savoir d¨¦velopper une analyse critique de la litt¨¦rature scientifique en sant¨¦.



MASTER 2

Les comp¨¦tences d¨¦velopp¨¦es dans le cadre de ce master r¨¦pondent aux crit¨¨res  du r¨¦f¨¦rentiel national r¨¦alis¨¦ sous l¡¯¨¦gide du Comit¨¦ consultatif national pour l¡¯¨¦laboration des programmes de formations en ¨¦ducation ¨¤ la sant¨¦ (http://www.inpes.sante.fr/espace-reseau/competences-promotion-sante/approche-competences.asp) et du r¨¦f¨¦rentiel europ¨¦en Comp HP (http://www.nuigalway.ie/health-promotion/documents/M_Barry/comphp_core_competencies_framework_for_health_promotion_handbook_sept_2011.pdf). Il s¡¯agit avant tout de comp¨¦tences en planification, ¨¦valuation, conduite de projets de promotion de la sant¨¦ en d¨¦veloppant des approches pluri et transdisciplinaires, en permettant aux personnes et aux populations de participer aux d¨¦cisions concernant leur sant¨¦ tout en ¨¦tant attentifs aux in¨¦galit¨¦s sociales de sant¨¦.

Il s¡¯agit de :
 

Comp¨¦tences scientifiques professionnelles

CSP 1 : Agir dans un cadre professionnel pluridisciplinaire o¨´ les activit¨¦s sont fond¨¦es scientifiquement.
CSP 2 : Conduire son activit¨¦ dans le respect des principes ¨¦thiques, notamment autour des grands enjeux de sant¨¦ publique.
CSP 3 : Prendre en compte l¡¯apprentissage des strat¨¦gies d¡¯¨¦valuation (¨¦valuation de pertinence des r¨¦sultats et des processus, ¨¦valuation m¨¦dico-¨¦conomique et ¨¦valuation de la qualit¨¦) ainsi que des connaissances ¨¦pid¨¦miologiques et biostatistiques n¨¦cessaires ¨¤ ces ¨¦valuations.
CSP 4 : Ma?triser les politiques en sant¨¦ publique et d¡¯¨¦ducation ¨¤ la sant¨¦, notamment quant ¨¤ l¡¯insertion d¡¯un programme de promotion d¡¯¨¦ducation ¨¤ la sant¨¦ dans diff¨¦rents programmes nationaux et r¨¦gionaux de sant¨¦ publique.
CSP 5 : Rechercher des subventions et prendre en compte les diff¨¦rentes conduites r¨¦glementaires et administratives.
CSP 6 : Ma?triser les techniques p¨¦dagogiques en ¨¦ducation appliqu¨¦es ¨¤ l¡¯¨¦ducation ¨¤ la sant¨¦ et ¨¤ la promotion de la sant¨¦ en s¡¯appuyant sur les sciences de l¡¯¨¦ducation.

Comp¨¦tences transversales

- Comp¨¦tences organisationnelles

CT 1 : D¨¦velopper et suivre un programme de promotion de la sant¨¦ en direction des enfants, adolescents et jeunes adultes.

- Comp¨¦tences relationnelles

CT 2 : Travailler en ¨¦quipe pluridisciplinaire.
CT 3 : Mettre en ?uvre quelques grands principes de management de structures.

Comp¨¦tences scientifiques g¨¦n¨¦rales

CSG 1 : Respecter l¡¯¨¦thique scientifique.
CSG 2 : Conna?tre, respecter et mettre en ?uvre les r¨¨glementations en vigueur.
CSG 3 : R¨¦soudre des probl¨¨mes demandant des capacit¨¦s d¡¯abstraction.
CSG 4 : Adopter une approche interdisciplinaire.
CSG 5 : Concevoir et mettre en ?uvre une d¨¦marche scientifique de r¨¦solution de situations probl¨¦matiques : utiliser les instruments et les techniques de mesure les plus courants ; identifier les sources d¡¯erreur ; analyser des donn¨¦es scientifiques ; valider un mod¨¨le th¨¦orique par comparaison de ses pr¨¦visions avec les donn¨¦es empiriques recueillies ; appr¨¦cier les limites de validit¨¦ d¡¯un mod¨¨le.
CSG 6 : Ma?triser des logiciels d¡¯acquisition et d¡¯analyse de donn¨¦es.
CSG 7 : Ma?triser des outils bureautiques.

D¨¦bouch¨¦s professionnels

Secteurs d'activit¨¦

  • Services ¨¤ la personne et ¨¤ la collectivit¨¦
  • Sant¨¦

Secteurs d'activit¨¦ ou type d'emploi

Le Master est une formation professionnelle qualifiante qui vise ¨¤ former des experts en ¨¦ducation et promotion de la sant¨¦ afin d¡¯occuper des postes de :

? Responsables et cadres dans le milieu associatif, mutualiste,
? Charg¨¦s de mission sant¨¦ et pr¨¦vention des collectivit¨¦s territoriales,
? Cadres dans les institutions d¨¦veloppant des strat¨¦gies de pr¨¦vention pour les administrations d¡¯Etat ou les collectivit¨¦s territoriales,
? Formateurs, Conseillers p¨¦dagogiques,
? M¨¦decins de l'?ducation nationale et des collectivit¨¦s territoriales,
? Conseillers techniques,
? Postes de coordonnateurs,
? Tout poste laissant une large place aux missions de mise en ?uvre de projets de promotion de la sant¨¦ dans une dynamique partenariale en direction des enfants, des adolescents et des jeunes adultes.

Code(s) ROME :
K1205 - Information sociale
K1402 - Conseil en Sant¨¦ Publique
K1403 - Management de structure de sant¨¦, sociale ou p¨¦nitentiaire
K2402 - Recherche en sciences de l''univers, de la mati¨¨re et du vivant
J1502 - Coordination de services m¨¦dicaux ou param¨¦dicaux
J1505 - Soins infirmiers sp¨¦cialis¨¦s en pr¨¦vention