PT招财进宝
Une question originale de recherche est proposée à des groupes de deux à quatre étudiants. Ils sont alors accompagnés au cours des trois semaines suivantes par l’encadrant afin de 1) se documenter autour de cette problématique (lecture d’articles scientifiques en anglais, discussions avec l’encadrant, voire des doctorants / postdoctorants travaillant sur la thématique), 2) proposer une démarche expérimentale & les protocoles expérimentaux adéquats, puis 3) réaliser de fa?on autonome ces expériences, tout en tenant compte des mesures d’hygiène et sécurité inhérentes aux bonnes pratiques de laboratoire (4). Les étudiants acquièrent ainsi diverses techniques nécessaires pour aborder leur sujet de recherche (selon les thématiques et évolution des thématiques : qPCR, immunofluorescence, FISH, western blot, clonage…). Le rendu de ces expériences, via le cahier de laboratoire (5), puis dans un rapport écrit (6) et une présentation orale (7) leur est alors demandé.
Organisation du module :
Travail bibliographique : Recherche bibliographique sur une question de recherche ou réalisation d’une synthèse de documents scientifiques. Présentation orale des travaux
Expérimentations : Mise en place et réalisation concrète d’une démarche expérimentale. Réalisation des expérimentations sur le terrain, en salle de TP et parfois dans les laboratoires partenaires. Analyse critique et statistique des résultats.
Formation aux bonnes pratiques de laboratoire : Suivi en amont de modules en ligne visant à introduire les notions de risques et danger, la lecture des pictogrammes, la lecture des fiches de sécurité. Une mise en situation est alors réalisée, notamment lors de la préparation des réactifs pour les expérimentations.
Formation technique : Utilisation d’approches et d’outils techniques actuels de la recherche. Des formations scientifiques et techniques sont organisées en fonction des besoins des étudiants.
Production scientifique : préparation d’un compte rendu oral et rédaction d’un rapport écrit.
Evaluation : Présentation de la démarche et des analyses sur différents supports (oral, écrit). Réalisation de la démarche en laboratoire, de l'analyse et de l'interprétation de résultats.
Approches pédagogiques :
Apprentissage par projet : Réflexion, avec les enseignants-chercheurs, autour de problématiques de recherche, et aux stratégies à développer pour y répondre. Application expérimentale encadrée. Produits finaux : présentation orale et rapport écrit présentant les stratégies, les résultats, les écueils rencontrés. Sensibilisation aux contraintes de co?t (appareillages et produits couteux et utilisés sous contr?le). Sensibilisation à la prévention et à la gestion des risques.
Construction du cours par les étudiants : Discussion par groupe des problématiques, co-construction des expérimentations. Validité et faisabilité vérifiées par les enseignants-chercheurs.
Consolidation des apprentissages : Echanges réguliers, et encadrés, entre étudiants sur les propositions de démarches scientifiques et techniques. Présentations synthétiques et argumentées des décisions.
Travail de groupe avec des r?les : Répartition des travaux bibliographiques, de l’élaboration et de la réalisation de processus expérimentaux, des analyses. Synthèses régulières au sein de chaque groupe. Evaluation collective du rapport écrit + évaluation individuelle (réflexion, expérimentation, oraux)
Accompagnement individualisé : Permanence de plusieurs enseignants-chercheurs pour l’accompagnement scientifique et technique. Travail individuels dans des lieux souvent distincts (terrain, salle de TP, laboratoire). Utilisation concomitante d’appareillages et de techniques variés. Expérimentations de terrain. Disponibilité des enseignants-chercheurs avant et après les trois semaines de présentiel.
