Publi¨¦ le 13 mars 2023 – Mis ¨¤ jour le 13 mars 2023

Un texte de la Minute Recherche par Audrey Imberdis, Marie-Christine Toczek et Margault Sacr¨¦ (ACT¨¦, unit¨¦ propre de recherche UCA).

L¡¯¨¦galit¨¦ entre les filles et les gar?ons est un principe fondamental inscrit dans le code de l'¨¦ducation. De l¡¯¨¦cole maternelle ¨¤ l¡¯universit¨¦, cette ¨¦galit¨¦ repr¨¦sente un d¨¦fi majeur tant l¡¯enjeu d¨¦mocratique pour notre soci¨¦t¨¦ est important. Mais comment se construisent ces in¨¦galit¨¦s selon le sexe ? Nous avons tous entendu d¡¯innombrables statistiques nous pr¨¦sentant des r¨¦ussites acad¨¦miques diff¨¦renci¨¦es selon le sexe des ¨¦l¨¨ves ou des ¨¦tudiant.e.s¡­ Mais qu¡¯en est-il d¨¨s le plus jeune ?ge, ¨¤ l¡¯¨¦cole primaire ?

L¡¯objectif de cette recherche est d¡¯¨¦valuer si aujourd¡¯hui en France, ¨¤ l¡¯¨¦cole ¨¦l¨¦mentaire, la valeur subjective accord¨¦e aux disciplines scolaires est diff¨¦rente selon le sexe des ¨¦l¨¨ves et si elle correspond ou non aux st¨¦r¨¦otypes de genre v¨¦hicul¨¦es dans la soci¨¦t¨¦.

L¡¯¨¦tude, men¨¦e aupr¨¨s de 160 ¨¦l¨¨ves de CM2, originaires de diff¨¦rentes ¨¦coles du Puy-de-D?me, visait ¨¤ ¨¦valuer leur perception des diff¨¦rentes mati¨¨res enseign¨¦es ¨¤ l¡¯¨¦cole. Chaque ¨¦l¨¨ve devait ainsi, par le biais d¡¯un questionnaire, se positionner en termes d¡¯importance accord¨¦e ¨¤ chaque discipline scolaire selon trois crit¨¨res : (1) l¡¯int¨¦r¨ºt accord¨¦ en classe, (2) l¡¯importance en termes de r¨¦ussite -pour eux, pour leur enseignant.e et pour leurs parents- et (3) l¡¯utilit¨¦ de cette discipline pour leur vie future.

L¡¯ensemble des r¨¦sultats obtenus dans cette recherche semble aller dans le sens d¡¯une diff¨¦rence de valeur accord¨¦e entre les filles et les gar?ons. Plus pr¨¦cis¨¦ment, ces r¨¦sultats indiquent de mani¨¨re significative que les gar?ons accordent une plus grande valeur aux math¨¦matiques et ¨¤ l¡¯¨¦ducation physique et sportive. Les filles quant ¨¤ elles attribuent une plus grande importance au fran?ais et aux arts plastiques.

Ces r¨¦sultats semblent malheureusement conformes aux st¨¦r¨¦otypes de genre traditionnels qui attribuent une connotation masculine aux disciplines math¨¦matiques et scientifiques, et qui font croire aux filles que ces domaines ne sont pas faits pour elles.

Malgr¨¦ toutes les initiatives et actions men¨¦es ces derni¨¨res ann¨¦es dans le champ de l¡¯¨¦galit¨¦ filles-gar?ons, cette recherche r¨¦v¨¨le en outre que, comparativement ¨¤ une ¨¦tude similaire men¨¦e en 2005, aucune ¨¦volution significative n¡¯a ¨¦t¨¦ observ¨¦e.

Ainsi, bien qu¡¯inscrite au c?ur des valeurs de la R¨¦publique, l¡¯¨¦galit¨¦ entre les filles et les gar?ons reste encore un d¨¦fi d¡¯actualit¨¦.
 
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